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拿不到证就不能毕业?“1+X”证书制度将在3月正式启动

2019-03-02 22:14 网络整理 智能 编辑:互联网新闻 浏览数:草根网

 近来,国务院印发《国家工作教育变革施行方案》(以下简称《方案》)。《方案》提出,从2019年开端,将发动施行...

近来,国务院印发《国家工作教育变革施行方案》(以下简称《方案》)。《方案》提出,从2019年开端,将发动施行特征高水平高职院校和专?#21040;?#36896;方案(简称“特高方案”)和“1+X”(学历证书+工作技术等级证书)准则变革等两项举动,深化产教交融、校企协作,推动办学形式由参照普通教育向类型教育改动。

“1+X”证书准则将在3月份试点施行

教育部工作技术教育?#34892;?#30740;究所所长王扬南在2月19日的教育部新闻发布会上表明,工作教育1+X证书准则的试点工作将方案于2019年3月发动,从五个范畴的证书开端,年内连续发动10个左右,2021年今后在总结推行试点经验的根底上逐渐在更多工作技术范畴,在全国范围内施行“1+X”证书准则。

教育部工作教育与成人教育司司长王继平说,“发动施行‘1+X’证书准则变革,它涉及到工作教育下一步的变革。咱们怎么脱节战胜工作教育普教化,一起咱们还要战胜工作教育的技术化。既不能普教化,也不能技术化,咱们要育训要结合。”

王继平以为在育人进程中要改动传统的一些做法,“1+X”证书准则不仅是一种学历的培育,还要把相关的训练也做好,就是树立育?#21040;?#21512;,书证结合,真实培育出咱们急需的高质量人才,这是基地的建造。

在杭州工作技术学院院长贾文胜看来,“1+X”证书准则的施行,一是有利于工作教育产教交融的内在深化。处理以往学历教育与技术训练的交融度不高的问题,把工作技术等级证书融入学历教育全进程,而不仅仅是依据某项技术的节点性证书获取行为。二是有利于学生的个性化生长和可?#20013;?#23637;开。X证书的多样?#38498;?#23618;级性,将有?#20040;?#36827;学生依据个人特长的工作展开,有用推动深化复合型技术技术人才培育训练形式的变革,然后夯实学生课?#20013;?#23637;开根底。三是有利于工作教育教育结构性变革。经过“1+x”,把依据出产?#23548;?#30340;岗位技术全程融入教育教育,展开举动导向的模块化教育变革,杰出工作教育有别于普通教育的“类型”特征。

贾文胜通知记者,接下来,杭职院会挑选电梯、服装和电商专?#21040;?#34892;试点。“这些专业产教交融深,校企协作好,而且参加了国家一系列工作规范的编写,对工作工作岗位技术理解才干深。还会构建依据‘1+x’证书?#30446;?#31243;系统建造。安排专?#19994;?#30740;企业岗位?#23548;?#25165;干,提炼工作要害技术,融入学历教育全进?#25506;?#31243;。并将完善‘1+X’证书的育?#21040;?#21512;的配套建造。包含基地建造、双师型师资队伍建造等,树立育?#21040;?#21512;、书证结合的模范,才干真实培育出工作认可、企业满足的高素质技术技术人才。”

谨防“证书化”,挑选权应交给学生

教育专家熊丙奇表明,推动“1+X”证书准则,需求好好解剖一下这个曩昔的事例。记住其时的?#26376;?#26377;一种声响是,?#35789;?#35777;书再多,当地本科院校的学生,也比不过985、211校园的毕业生,用人单位垂青的仍是学历,而非技术证书。1+X证书准则的施行,也得面临这一问题,X证书怎样和“1”有平等的位置和价值?这需求社会改变“唯学历”人才点评系统,假如人才点评系统不变,证书再多,对工作院校毕业生来说,?#27493;?#20165;看上去不错罢了。

“1+X”证书准则的另一个问题是,证书是否就能和才干画等号?不少人以为,技术证书多,代表技术强,这其实是误解。不少证书是靠考试取得的,而考试的才干并不见得就是?#23548;?#30340;才干,也就是说,在用人单位那里,不是考试证书多就是才干强,除了要看证书本身的含金量,还要看自己承受?#21335;?#32479;教育。像?#25945;?#25253;道的小孙,4年取得65个证书,这基本把大学变为了证书化学习,这会让用人单位置?#21892;?#22312;大学期间?#31449;?#25215;受怎样的教育,?#20174;?#32771;证替代了大学学习。

这是需求一切工作院校在施行“1+X”证书准则时,有必要留意的。首要,有必要办出1的特征,这是“1+X”证书准则的根底。工作院校办出本身的特征,不在于X证书,而在于1,假如没有1作为根底,办出校园本身的特征,而是安排学生去考证、?#25216;叮?#36825;是舍本求末的。

其次,工作院校办学要以工作为导向,学生考证,不能应试化与名利化,而应该结合学生的工作展开规划进行。以多考证来规划工作教育,就是名利对待证书,而依据工作展开对工作技术的需求,结合本身学习状况,去取得工作技术等级证书,则归于更为理性的规划。校园在推动“1+X”证书准则时,要对学生进行工作生涯规划教育与引导,不能盲目地?#23478;欢?#35777;,更不能把学生考证多,作为校园办学质量的目标。X证书有必要是有用的、有利于学生工作展开的工作技术证书。

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